兒童的心理發展
          發布時間: 2019-10-09 來源: 學生工作處(武裝部) 作者: 瀏覽: 46
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          埃里克森認為,個性受生物、心理和社會三方面因素的影響,在自我和社會環境的相互作用中形成的,在任何一個階段,個體都可以在前后兩個階段之間往復發展。由于每個兒童完成任務、解決沖突的程度不同,因此,發展的結果和過程也是不一樣的。

          幼時,孩子處于自主感對著法感和懷疑感的階段。兒童表現出較強的自我控制需要與傾向,他已不滿足于停留在狹窄的空間內,而渴望探索新的世界,渴望自主,渴望按自己的想法去做事情。因此,父母要給兒童一定的自由和自主權,允許他們去做力所能及的事情,并對他們所做的表示認可和贊揚,以幫助他們形成自信心。如果父母對子女的懲罰與批評過多,就會使兒童產生羞怯感,懷疑或否定自身的能力,影響他們的身心發展。在該階段孩子發展過程中,父母還要根據社會的要求,對兒童的行為進行一定程度的限制或控制。只有這樣,才能使兒童既學會獨立生活,又能服從一定的規定和要求。

          隨著孩子長大,孩子進入青春期,是一種混亂的狀態。孩子在這一階段會迷茫,關于自己是誰,在社會上占什么樣的地位,將來準備成為什么樣的人,以及努力成為理想中的人等一系列。隨著性成熟等生理發展所帶來的圖擾,以及即將成人和成人角色的未確定,這一時期的青少年會產生自我同一感,他們試圖將自己的多個方面整合起來——智力、社會、性別和道德——達到一個整合的自我同一性。隨著青春期初期到來,青少年往往感到自己沒有能力持久地承擔義務,感到要做出的決斷太多太快。因此,他們在做出最后決斷前要進入一種暫停的時期,以延緩承擔的義務,避免同一性提前完結的內心需要,如果青少年沒有形成一種積極的自我同一性,那么他們就會產生角色混亂,表現為不能選定一個生活的正確角色,不能確定自己是誰、干什么等。在這一階段,我也曾迷茫過,擔憂過,不知道自己的未來的方向,但珍貴的是,父母有和我積極的進行交流,與我談心,讓我知道把握好現在,做好現在的事,才能更理性的對待未來。青春期的迷茫并不可怕,與父母、老師相交流會讓我們更明確自己的方向。

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