教學基本原則分析
          發布時間: 2019-10-16 來源: 學生工作處(武裝部) 作者: 瀏覽: 53
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          教學的啟發性原則是根據教學過程中教師教的主導作用和學生學的主體性相統一的規律提出來的。教學活動要靠教師的啟發誘導,使學生處于積極的狀態,充分發揮學生的主動性。因此,教學中教師要把學生置于主體地位,激發學生的學習興趣和求知欲,啟發學生積極思維,引導他們獨立思考、主動探索、生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和技能,發展自己的能力。同時,教師要善于建立民主、平等的師生關系和生生關系,創造民主和諧的教學氣氛。在教學中,教師要主動承認學生是學習的主體,注意調動他們的學習主動性,引導他們獨立思考、積極探索,生動活潑的學習,自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

          對于教學不可以只圖快,老師講解新知識時會和之前所學的知識相聯系,布置作業會先從基礎題開始而不是一開始就布置困難的題教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學,使學生系統的掌握基礎知識和基本技能,形成嚴密的邏輯思維能力。循序漸進原則反映了科學知識本身的特點和學生智力發展的規律。堅持循序漸進原則,就應當按照學科知識的系統性進行教學,注意各學科之間的聯系,按照學生認識活動的順序進行教學,由淺入深、由簡到繁。

          學生個體之間往往存在著知識基礎、學習能力、智力水平以及思維方式的差異,因此教師的教學要處理好統一要求與因材施教的關系。教學既要面向全體學生,提出統一的學習要求,促進他們在德、智、體諸方面全面發展,又要針對學生的個別差異,采取多種不同的教學措施,使學生的才能和個性得到健康發展。此原則啟示教師在教學中要從課程計劃、學科標準的統一要求出發,面向全體學生,同時又要根據學生的個性差異,有的放矢地進行教學,揚長避短。

          科學性與思想性相結合的原則,是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生,同時要結合知識、技能中內在的德育因素,對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。此原則體現了我國教學的根本方向和特點。為貫徹這一原則需要確保教學的科學性;深入挖掘教材和情景中蘊含的教學性因素,自覺地對學生進行思想品德教育;要將教育性因素貫穿于教學過程之中;教師要不斷提高自己的業務素質和思想道德品質,以身作則。

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